Ringkasan Quantum Teaching

Quantum Teaching

• A. Definisi

Quantum teaching adalah penggubahan bermacam-macam interaksi yang ada di dalam dan di sekitas momen belajar. Sedangkan secara umum Quantum Teaching adalah sebuah metode dan proses pembelajaran di dalam kelas yang mengoptimalkan interaksi berbagai unsur yang ada pada siswa dan lingkungan belajarnya. Dalam interaksi ini berbagai unsur belajar yang efektif dilibatkan (antusiasme dan semangat belajar siswa).

Menurut Wena (2013: 160) model quantum teaching merupakan cara baru yangmemudahkan proses belajar, yang memadukan unsur seni dan pencapaian terarah untuksegala mata pelajaran dengan menggabungkan keistimewaan-keistimewaan belajar menuju bentuk perencanaan pengajaran yang akan melejitkan prestasi siswa. Sejalan dengan pendapat De Poter (2005: 8-9) model quantum teaching adalah pengubahan belajar yang meriah dengan segala nuansanya yang menyertakan segala kaitan, interaksi, dan perbedaan yang memaksimalkan momen belajar serta berfokus pada hubungan dinamis dalam lingkungan kelas interaksi yang mendirikan landasan dalam rangka untuk belajar.Kategori konteks model quantum teaching.

No	Model Konteks	Penerapan dalam PBM
1	Lingkungan	Hal ini berkaitan dengan penataan ruang kelas seperti penataan meja kursi belajar, pencahayaan, penataan media pembelajaran, gambar /poster pada dinding kelas, tanaman di kelas, penataan alat bantu mengajar (media audiovisual). Semua yang ada di dalam kelas harus ditata sedemikian rupa sehingga mampu menumbuhkan dan merangsang suasana belajar yang menyenangkan dan kondusif.
2	Suasana	Hal ini terkait dengan penciptaan suasana batin siswa saat belajar. Lingkungan fisik kelas yang menyenangkan belum tentu bisa menumbuhkan dan merangsang suasana belajar yang menyenangkan dan kondisif. Oleh karana itu, seorang guru harus mampu menciptakan suasana kelas yang menyenangkan.
3	Landasan	Merupakan kerangka kerja yang harus dibangun dan disepakati bersama antar guru dan murid. Landasan ini mencakup (1) tujuan yang sama, (2) prinsip-prinsip dan nilai- nilai yang sama, (3) keyakinan kuat mengenai belajar dan mengajar, dan (4) kesepakatan, kebijakan prosedur dan peraturan yang jelas.
4	Rancangan	Hal ini terkait denga kemampuan guru untuk menumbuhkan dan meningkatkan minat dan motivasi belajar siswa. Menumbuhkan dan meningkatkan minat dan motivasi belajar siswa dapat dilakukan dengan berbagai cara seperti penggunaan media dalam pembelajaran.

• B.     Karakteristik

Secara umum, Quantum Teaching (pembelajaran kuantum) mempunyai karakteristik sebagai berikut:

1.      Berpangkal pada psikologi kognitif.

2.      Bersifat humanistik.

3.      Bersifat Konstruktivistis.

4.      Memusakan perhatian pada interaksi yang bermutu dan bermakna.

5.      Menekankan pada pemercapatan pembelajaran dengan taraf keberhasilan tinggi.

6.      Memiliki model yang memadukan konteks dan isi pembelajaran.

7.      Menyeimbangkan keterampilan akademis, keterampilan hidup dan prestasi material.

8.      Menekankan kealamiahan dan kewajaran proses pembelajaran.

9.      Menekankan kebermaknaan dan dan kebermutuan proses pembelajaran.

10.  Menanamkan nilai dan keyakinan yang positif dalam diri pembelajar.

11.  Mengutamakan keberagaman dan kebebasan sebagai kunci interaksi.

12.  Mengintegrasikan totalitas tubuh dan pikiran dalam proses pembelajaran.

• C.    Prinsip Quantum Teaching

1. Segalanya berbicara: segalanya dari lingkungan kelas hingga bahasa tubuh guru, dari kertas yang dibagikan hingga rancangan pembelajaran semuanya mengirim pesan tentang belajar.

2. Segalanya bertujuan: semua kegiatan yang terjadi dalam pembelajaran memiliki tujuan.

3. Pengalaman sebelum pemberian nama : proses pembelajran paling baik adalah ketika peserta didik telah memperoleh informasi sebelum memperoleh nama untuk apa yang telah mereka pelajari

4.  Akui setiap usaha: dalam setiap proses pembelajaran siswa patut mendapatkan pengakuan atas prestasi dan kepercayaan dirinya

5. Jika layak dipelajari maka layak pula dirayakan : perayaan dapat memberi umpan balik mengenai kemajuan dan meningkatkan asosiasi positif dengan belajar. 

• D.    Kelebihan dan Kekurangan Quantum Teaching

·         Kelebihan :

1.       Selalu berpusat pada apa yang masuk akal manusia.

2.       Menumbuhkan antusiasme siswa.

3.       Adanya kerjasama.

4.       Menawarkan ide dan proses cemerlang dalam bentuk yang enak dipahami siswa.

5.       Menciptakan tingkah laku dan kepercayaan dalam diri sendiri.

·         Kekurangan :

1.  Model ini memerlukan kesiapan dan perencanaan yang matang disamping memerlukan waktu yang cukup panjang, yang mungkin terpaksa mengambil waktu atau jam pelajaran lain.

2.   Fasilitas seperti peralatan, tempat dan biaya yang memadai tidak selalu tersedia dengan baik.

3. Karena dalam metode ini ada perayaan untuk menghormati usaha seseorang siswa baik berupa tepuk tangan, jentikan jari, nyanyian dll.

4.  Banyak memakan waktu dalam hal persiapan.

5. Model ini memerlukan keterampilan guru secara khusus, karena tanpa ditunjang hal itu, proses pembelajaran tidak akan efektif.

• E.     Langkah-langkah Model Quantum

Asas utama model quantum teaching mengingatkan pentingnya memasuki dunia siswa sebagai langkah pertama. Tindakan ini akan memberikan peluang atau izin pada guru untuk memimpin, menuntun, dan memudahkan kegiatan siswa dalam proses belajar mengajar. Kegiatan ini dilakukan dengan cara mengaitkan apa yang diajarkan guru dengan sebuah peristiwa, pikiran atau perasaan yang diperoleh dari kehidupan rumah, sosial, atletik, musik, seni, rekreasi, dan akademis siswa. Setelah kaitan itu terbentuk, siswa dapat dibawa ke dunia.guru dan memberi siswa pemahaman tentang isi pembelajaran. Pada tahap ini, rincian belajar dijabarkan (De Poter, 2005: 6-7).

Berdasarkan asas utama tersebut, tercipta rancangan langkahlangkah model quantum teaching dikenal dengan singkatan TANDUR yang merupakan kepanjangan dari tumbuhkan, alami, namai, demonstrasikan, ulangi dan rayakan. Unsur-unsur tersebut membentuk basis struktural keseluruhan yang melandasi model quantum teaching (De Poter, 2005: 9).

Penjelasan lebih lanjut dipaparkan oleh Wena (2013: 165-166) dalam tabel sebagai berikut.

No	Rancangan	Penerapan dalam PBM
1	Tumbuhkan	Tumbuhkan mengandung makna bahwa pada awal kegiatan pembelajaran pengajar harus berusaha menumbuhkan/mengembangkan minat siswa untuk belajar. Dengan tumbuhnya minat, siswa akan sadar manfaatnya kegiatan pembelajaran bagi dirinya dan kehidupannya.
2	Alami	Alami mengandung makna bahwa proses pembelajaran akan lebih bermakna jika siswa mengalami secara langsung atau nyata materi yang diajarkan. Demikian pula pengalaman siswa sebelumnya, akan bermakna bagi guru dalam mengajarkan konsep-konsep yang berkaitan.
3	Namai	Namai mengandung makna bahwa panamaan adalah saatnya untuk mengajarkan konsep, keterampilan berpikir, dan strategi belajar. Penamaan mampu memuaskan hasrat alami otak untuk memberi identitas, mengurutkan, dan mendefinisikan.
4	Demonstrasi	Demonstrasikan berarti bahwa memberi peluang pada siswa untuk menerjemahkan dan menerapkan pengetahuan siswa ke dalam pembelajaran lain atau ke dalam kehidupan siswa. Kegiatan ini akan dapat menigkatkan hasil belajar siswa.
5	Ulangi	Ulangi Ulangi berarti bahwa proses pengulangan dalam kegiatan pembelajaran dapat memperkuat koneksi saraf dan menumbuhkan rasa tahu yakin terhadap kemampuan siswa. Pengulangan harus dilakukan secara mulitmodalitas, dan multikeceradasan.
6	Rayakan	Rayakan mengandung makna pemberian penghormatan kepada siswa atas usaha, ketekunan, dan kesuksesannya. Dengan kata lain perayaan berarti pemberian umpan balik yang positif kepada siswa atas keberhasilannya, baik berupa pujian, pemberian hadiah, atau bentuk lainnya

Berdasarkan teori-teori yang dikemukakan para pakar tersebut, maka yang dimaksud dengan model quantum teaching pada penelitian ini adalah suatu model pembelajaran yang menyenangkan dengan memadukan unsur seni, menata lingkungan kelas sehingga tercipta suasana belajar menyenangkan dan kondusif. Adapun langkah-langkah dalam penerapan model quantum teaching yaitu

1. Menumbuhkan minat belajar siswa untuk mengikuti pembelajaran (tumbuhkan);

2. Memfasilitasi siswa untuk mendapatkan pengalaman belajar dengan percobaan(alami);

3. Membimbing siswa untuk menarik kesimpulan berdasarkan informasi, fakta atau rumus yang ditemukan (namai);

4. Memberi kesempatan kepada siswa untuk memaparkan hasil percobaan yang telah dilakukan (demonstrasi);

5. Mengarahkan siswa untuk mengulangi pengetahuan yang telah dimiliki ke dalam suatu persoalan supaya memperkuat koneksi saraf dalam pemahaman konsep (ulangi);

6. Memberikan perayaan sebagai feedback positif terhadap usaha siswa selama proses pembelajaran (rayakan).